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一鳴教育|機(jī)構(gòu)(圖)-青少年行為糾正學(xué)校-合肥行為糾正

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頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，希望家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)兒東西，看事物的時(shí)候，兒童行為糾正，看孩子行為的時(shí)候，能用眼去看看到孩子行為背后的想法、情緒和價(jià)值感。如果孩子還不大懂得用語(yǔ)言說(shuō)出這些感受，父母也可以幫助孩子形容，青少年行為糾正學(xué)校，例如“我知道跟朋友說(shuō)再見(jiàn)是很難過(guò)的事”，讓他學(xué)會(huì)怎么表達(dá)和承認(rèn)自己的情緒。孩子由于感統(tǒng)失調(diào)、語(yǔ)言障礙、注意力障礙等深層原因出現(xiàn)的問(wèn)題行為僅僅是表面癥狀，只有人士才能夠評(píng)估、診斷和干預(yù)。所有不對(duì)癥的干預(yù)往往徒勞無(wú)功。

下次看到孩子在威脅哭的時(shí)候，請(qǐng)用你的眼睛看孩子的這個(gè)行為的時(shí)候分成兩個(gè)緯度，分別是情緒和行為，什么叫情緒，比方說(shuō)你不擅長(zhǎng)演講，我說(shuō)非要拉你到臺(tái)上演講一段兒，你告訴我你特別害怕，請(qǐng)問(wèn)你是對(duì)還是錯(cuò)，或者是你看到地上有一只老鼠你嚇得要死，請(qǐng)問(wèn)你害怕老鼠是對(duì)還是錯(cuò)。大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，情緒這種東西根本不分對(duì)錯(cuò)，情緒是你我的生理反應(yīng)，行為糾正學(xué)校有哪些，那什么有對(duì)錯(cuò)行為才分對(duì)錯(cuò)，合肥行為糾正，情緒可以接納，但是行為堅(jiān)決有界限。孩子的情緒被疏導(dǎo)好了之后，你告訴孩子不能干什么，但要補(bǔ)一條不能干這個(gè)但是可以干其他的ABCD，我們不能總是告訴孩子不要這樣，不要這樣，不要這樣。除了告訴孩子不能干什么，還要給孩子替代方案。

在我們的臨床工作中，經(jīng)常需要針對(duì)孩子的行為問(wèn)題進(jìn)行直接干預(yù)，也往往需要指導(dǎo)家長(zhǎng)和老師配合協(xié)作，在此過(guò)程中我們不但積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律。比如，「問(wèn)題行為」得不到解決主要有以下幾點(diǎn)原因：1.家長(zhǎng)/老師的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施不當(dāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)成人預(yù)期的效果；2.行為干預(yù)措施的落實(shí)不力，缺乏協(xié)作，導(dǎo)致孩子「見(jiàn)縫插針」、「專(zhuān)挑軟柿子捏」、「屢教不改」。

一鳴教育|機(jī)構(gòu)(圖)-青少年行為糾正學(xué)校-合肥行為糾正由和縣一鳴青少年特訓(xùn)教育學(xué)校提供。一鳴教育|機(jī)構(gòu)(圖)-青少年行為糾正學(xué)校-合肥行為糾正是和縣一鳴青少年特訓(xùn)教育學(xué)校今年新升級(jí)推出的，以上圖片僅供參考，請(qǐng)您撥打本頁(yè)面或圖片上的聯(lián)系電話，索取聯(lián)系人：王老師。

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